As crianças fazem uma roda, sentam-se na posição de chinês. O educador fala sobre as palavras mágicas e como podem ajudar e fazer as pessoas felizes.
Antecipadamente, encha um balão com serpentinas de todas as cores. Convide as crianças a dizer algumas palavras mágicas que conhecem e aos poucos encha o balão. Quando o balão rebentar, as crianças levantam as mãos e gritam: “Palavras mágicas!”
O meu balão de palavras mágicas
Distribua uma ficha por criança. A criança preenche o seu balão de palavras mágicas com símbolos, letras, desenhos, de todas as cores. Deixe que sejam criativas.
A fita de palavras mágicas
Utilize fitas de diferentes cores e ofereça uma pulseira que represente a promessa de usarem as palavras mágicas todos os dias.
Desculpa. Minutos de Leitura
O Urso e o Coelho são os melhores amigos do Mundo. Fazem tudo juntos! Até ao dia em que encontram um objecto brilhante e muito misterioso...
Actividades: Explore as cores, as emoções e os animais (a abelha, o cavalo e o peixe), um por um, especialmente, com as crianças mais pequenas. Dobre uma folha conforme o molde e convide as crianças a colorir. Dar a oportunidade às crianças para poderem falar sobre as situações em que elas próprias experimentaram o vermelho, o azul ...
No final, em papel de parede e usando diferentes técnicas e materiais, desafiá-las a criar um mural cheio de cor.
Um livro colorido Distribua folhas de diferentes cores: amarelo, azul, vermelho, castanho, cinza, laranja, verde, roxo, rosa e preto. As crianças pintam um desenho para expressar o que fazem quando sentem essa cor.Também pode escrever o que as crianças ditam. Arquivar todas as páginas e fazer um livro.
Estou a pensar numa cor... Estou a pensar numa cor, é a cor do céu? Sinto-me? Azul Estou a pensar numa cor, é a cor do sol? Sinto-me? Amarelo
Inventar Histórias As crianças inventam uma história ou um poema a propósito da observação das gravuras. "Estar azul" "Era uma vez um menino colorido" "Era uma vez um pássaro ..." http://www.fabulatory.com/MCDevery.html
De que cor está o teu dia hoje? Perguntar à criança: “De que cor está o teu dia?" Utilize o gráfico com as cores do livro conforme o modelo.
Mostra em vez de dizer Convide as crianças a mostrar o seguinte, mas sem usar quaisquer palavras: Um palhaço triste Um touro zangado. Um peixe silencioso. Uma flor feliz. Um touro teimoso. Um dia verde. Um lobo uivando. Um dia em que tudo acaba bem. Uma abelha que não quer trabalhar. Uma árvore de cor cinzenta. Duas árvores amigas. Uma formiga de cor amarela.
Histórias de Cores Divida as crianças em grupos de cinco, em círculo. Cada grupo escolhe uma fita de cor. De seguida, o grupo cria uma dança ou faz um desenho que conte a história da cor que escolheu. Ou então, dá indicações sobre qual a natureza da cor escolhida.
Relaxar com as cores. Sentamo-nos comodamente, num ambiente calmo com música suave durante alguns minutos, vamos relaxar-nos com as cores.
Vamos respirar profundamente... sem pressa...contando até quatro, enquanto inspiramos pelo nariz ..um ... dois... três...quatro...fazendo uma pequena pausa , sustendo o ar e agora soltamos, pela boca, contando .. um...dois... três...quatro. Muito bem. (repetir várias vezes.) Estamos relaxados e vamos imaginar.
Imaginem que à vossa frente uma parede de cor azul. Concentrem-se na parede..que é de uma azul muito intenso...imaginem que se aproximam da parede...quando olham para ela não vêm mais nada do que a cor azul. Só vêem a cor azul..azul. E sentem-se tranquilos, pois o azul é tranquilidade. Lembra-vos o mar, o céu azul... Lembrem-se de outras coisas que sejam azuis...
Imaginem que, pouco a pouco, se afastam dessa parede e saem da parede. Andando, chegam a outra parede. Agora de cor verde... Continuem a respirar lentamente. Agora a parede é verde. podem sentir a frescura que transmite a cor verde.. é a cor dos bosques, da erva... e tudo à vossa frente é verde. Vejam que nalgumas zonas, a parede é verde escuro, quase azulado, noutras o tom é mais claro, brilhante e límpido. Pensem, agora, em algo que seja verde... Concentrem-se nesse objecto.. Continuem a respira profundamente...
Agora imaginam que encontram onde reinam todas as cores... observem todos os tons de cor que encontrem... o verde...o azul... amarelo... rosa... continuem a respirar profundamente e concentrem-se na energia de cada uma das cores. Pouco a pouco vamos regressar do mundo das cores , mexam os pés lentamente... a seguir, as mãos...os braços...agora o pescoço e lentamente abram os olhos... e vejam quantas cores!
As minhas primeiras melodias de relaxamento. Edicare Este livro-cd apresenta diferentes ambientes para estimular o bebé com os sons da Natureza e dos animais. As melodias e o timbre dos instrumentos foram especialmente escolhidos para conduzir o bebé a um estado de serenidade e relaxamento profundo.
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quarta-feira, 24 de fevereiro de 2010
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Que fazem as mãos? Apresente as diferentes imagens e pergunte:” que dizem e que fazen as mãos? Realize vários gestos com as mão (acariciar, aplaudir, silêncio...) as crianças imitam os gestos e tentam advinhar o significado .
Gestos com as mãos Em silêncio, as crianças imitam os movimentos executados pelo educador.
Abrir e fechar as mãos (alternendo e depois as duas ao mesmo tempo) Movimento dos dedos Mão fechadas, abrir um dedo de cada vez Palma das mãos para a frente Dorso das mãos para a frente Mãos frente a frente Gestos de lavar a mão Estalar os dedos Passar a mão pelo corpo Tocar com as mãos diferentes partes do corpo Fazer sinal positivo Fazer sinal negativo Fazer sinal de boleia Fazer sinal de telefonema Acenar- dizer adeus Acenar-dizer olá Acenar- estou zangado Balançar as maõs Colocar as mãos juntas, com os dedos esticados, depois com os dedos cruzados Acariciar o colega do lado Cumprimentar o colega do lado Gestos de manosolfa
Assim que se faz (66) Executar os movimentos sugeridos
Mãozinhas para a frente Mãozinhas para trás Com as mãos na cintura É assim que se faz
Brincadeira das mãos (82) Cantar e fazer os gestos sugeridos. Substitir a palavra brincar por gestos: Brincar: sacudir as mãos para o lado Acenar: abanar as mãos como”adeus” Estalar: os dedos Bater: no chão
Minhas mãos são pequeninas Mas eu gosto de brincar Direita assim, esquerda assim Direita assim, esquerda assim Trá-lá-lá
Minhas mãoszinhas(103) Fazer os movimentos indicados na letra
Minhas mãozinhas estão bem fechadinhas Olhando agora agora estão mais aberinhas Abrindo assim, com os dedos bem juntinhas Vejo agora como estão separatinhas.
Falar com as mãos(106) Sentados, cantar os gestos com as mãos.
Vejá só que interessante Basta ter imaginação Em vez de falar com a boca Eu posso falar Com as mãos
Venha cá, vá para lá Pare, agora pode passar Até logo, espere um pouco Psiu! É proibido falar!
Os dedinhos(110) Fazer a sequência de movimentos com os dedos. Nos médios desenhar dois meninos.
Abrir e fachar as mão Separar e juntar os dedos Tocar com o polegar, cada um dos outros dedos, primeiro com a mão direita, depois com a esquerda e depois com as duas mão ao mesmo tempo Mão abertas, fechar dedo por dedo; mãos fechadas, abrir dedos um por um Com o plegar e o indicador, formar um angulo recto Com o polegar e o indicador unidos, formar um círculo Por fim, cantar a música, fazendo os gestos, indicando com as mãos unidas e dedos separados:
Tim,tim (bater os minimos) Quem é (bater os polegares) Sou eu (bater os anulares) Pode entrar (bater os indicadores) Olá, olá (cruzar os dedos médios) (som de beijinho) (tocar as pontas dos dedos médios, como dois beijinhos na fase)
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sexta-feira, 19 de fevereiro de 2010
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Pai, quanto ganhas à hora?
Um dia, quando um homem chegou a casa já tarde, como era habitual, cansado e irritado após mais um dia de trabalho, encontrou, o seu filho de 5 anos, esperando por si á porta! -Papá, posso fazer-te uma pergunta?Claro que sim! -O que é? -Quanto ganhas numa hora?-Isso não é da tua conta. Porque me perguntas isso?! - Resmunga o homem zangado! -Só para saber. Por favor…Diz lá… quanto ganhas numa hora papá? – Perguntou novamente o miúdo. -Bom… já que queres tanto saber, 10 euros por hora. -Oh!- Suspirou o miúdo, baixando a sua cabecita. Passando algum tempo, olhando para cima, perguntou: -Papá, emprestas-me 5 euros? O pai, furioso, respondeu:-Se a razão de tu me teres perguntado isso, foi para me pedires dinheiro para brinquedos caros ou outro disparate qualquer, a resposta e não! E, de castigo, vais já para a cama. Vai pensando no menino egoísta que estás a ser.A minha vida de trabalho é dura demais para eu estar a perder o meu tempo com os teus caprichos! O menino, cabisbaixo e triste, dirigiu-se silenciosamente para o seu quarto e fechou a porta. Sentado na sala, o homem ficou a meditar sobre o comportamento do seu filho e ainda se irritou mais. Como se atrevia ele a fazer-lhe perguntas daquelas? Como é que, ainda tão novo, já se preocupava em arranjar dinheiro? Passando mais ou menos meia hora, já mais calmo, o homem começou a ficar com remorsos da sua reacção. Talvez o filho precisasse mesmo de comprar qualquer coisa com os 5 euros. Afinal, nem era costume o miúdo pedir-lhe dinheiro… Dirigiu-se ao quarto do filho e abriu devagarinho a Porta. -Já estás a dormir?- Perguntou.~ -Não papá, ainda estou acordado. – respondeu o miúdo. -Estive a pensar… Talvez tenha sido severo demais contigo?Toma lá 5 euros que me pediste.O rapazinho endireitou-se imediatamente na cama sorrindo: -Oh papá! Obrigado!E levantando a almofada, pegou num frasco cheio de moedas.O pai, vendo que o rapaz afinal tinha dinheiro, começou novamente a ficar zangado.O filho começou lentamente a contar o dinheiro, até que olhou par o pai. -Para que queres mais dinheiro se já tens ai esse – resmungou o pai. Respondeu o miúdo: Papá, agora já tenho 10 euros! Já posso comprar uma hora do teu tempo, não posso? Por favor, vem uma hora mais cedo amanhã. Gostava tanto de jantar contigo…
Caixa do Tempo
48 cartas valem 1 hora para brincarmos juntos 24 cartas vale tarde inteira de brincadeira... só nos dois. 12 cartas valem 1 minuto para sair da mesa... deixar o que tenho no prato. 24 cartas velem deitar-me uma hora mais tarde e partilhar uma história grande. 19 cartas vale uma hora juntos para fazermos juntos os meus trabalhos de casa...estou cansado digam como é que eu escrevo, ok? 12 cartas vale 1 passeio – e sou eu que escolho o sítio. 5 cartas vale 1 hora na cozinha para fazermos os nossos petiscos. 2 cartas tempo para uma nova oportunidade... eu oiço o sermão na mesma ... pode não haver castigo? 4 cartas tempo para realizar um sonho. A coisa que eu mais quero é ... e se ajudarem eu consigo. 1 carta tempo para acampar ... Nem que seja no quintal. 1 carta do tempo para ser o que quisermos. Vamo-nos mascarar. 1 carta tempo para me sentar no colo – preciso de mimo (pode ser usada todos os dias) 1 carta tempo para a confusão instalada. 1 carta quatro amigos podem dormir cá em casa. Total: 1800m especiais para viver ao sabor da imaginação
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sexta-feira, 22 de janeiro de 2010
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Esta é a última fase da técnica da tartaruga. Tem cinco passos. Em termos teóricos, os passos podem parecer complicados para as crianças, mas na prática são de fácil compreensão.
Passo1: Definição clara do problema Passo2: Gerar respostas alternativas para a situação Passo3: Avaliação das consequências das respostas alternativas e seleccionar a melhor resposta Passo4: Pôr em práctica a solução escolhida Passo 5: Verificar os resultados
Actividades:
PENSAR COMO UMA TARTARUGA
Cole a imagem num local bem visível para todas as crianças.
Explique que a Pequena Tartaruga quando está irritada, ela sabe como parar, esconde-se na carapaça e respira lentamente para relaxar. Então ela pensa, pensa, pensa, e vem uma grande idéia sobre o que pode fazer com as suas mãos em vez de bater ou meter-se em sarilhos.
Assegure-se que todas as crianças compreenderam. Depois basta deixar que as crianças criem diferentes soluções para resolução do problema. Considerem as consequências positivas e negativas de cada solução apresentada pelas crianças. As crianças discutem em pequenos grupos e apresentam a melhor maneira de resolver o problema. Utilize situações do dia-a-dia da sala de aula. Por exemplo:
Professor: “O Jorge empurra o Pedro. Que pode fazer o Pedro?” Crianças: “O Pedro fica furioso e dá-lhe uma grande patada.” Professor: “O que aconteceria a seguir?” Crianças: “Os dois ficariam de castigo.” Professor: “Que outra coisa pode fazer o Pedro?” Crianças: “Pedir ao Jorge que se afaste.” Professor: “E se o Jorge não se afasta?” Crianças: “O Pedro afasta-se.” Professor: “E se isso deixasse o Pedro sentir muita raiva?” Crianças: “Pode parar e esconde-se na carapaça da tartaruga.” Professor: “Então qual seria a melhor coisa que o Pedro pode fazer para não meter-se em sarilhos?”
Apresentar às crianças vários cenários “O que podes fazer em vez de bater?”; “O que aconteceria a seguir?”; “Qual seria a melhor maneira para não meter-se em sarilhos?”; entre outros. Alguém tira a tua bola com que estavas a jogar. O que podes fazer? Alguém derruba com intenção a tua torre de cubos. O que podes fazer? Alguém te empurra na saída da sala. O que podes fazer? Alguém quer ser o primeiro da fila, mas tu chegaste primeiro. O que podes fazer?
Sugestões de Actividades de reforço da Técnica da Tartaruga
Prémio Super Tartaruga Certificado entregue ao final do dia às crianças que controlaram adequadamente os seus sentimentos de raiva e implusividade.
Treinador de Tartaruga Apresente a “Pequena Tartaruga” às crianças dentro do aquário. Diga às crianças que quem melhor utilizar a Técnica da Tartaruga para controlar a agressividade e impulsividade tem direito a alimentar a “Pequena Tartaruga”.
A Festa da Tartaruga Decore uma caixa. Sempre que alguma criança utilizar a técnica com sucesso, conta o acontecimento à professora e/ou à classe. Deposita-se dentro dessa caixa várias fichas-prémio. Quando a caixa ficar cheia a sala realiza uma festa.
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terça-feira, 19 de janeiro de 2010
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Técnica da Tartaruga - Programa de auto-controle
Objectivo: ensinar a criança a controlar o seu comportamento disruptivo. Tipo de comportamento: impulsividade: agressões, condutas disruptivas Aplicação: na sala de aula
FASE 1: Leitura da História
O segredo da Pequena Tartaruga.
Há muito e muito tempo, vivia no lago uma Pequena Tartaruga. A Pequena Tartaruga tinha seis anos e, como toda a tartaruga da sua idade, vai à escola. A Pequena Tartaruga gostava muito de correr e jogar com as outras tartarugas no recreio da escola. Mas quando estava zangada, portava-se mal. Chamava nomes às outras tartarugas e metia-se em sarilhos. A Pequena Tartaruga sentia-se muito mal. Era sempre assim, quando estava zangada, sempre acabava metida em algum problema. Certo dia encontrou uma tartaruga muito velha. A Velha Tartaruga parecia ter 300 anos. A Velha Tartaruga aproximou-se da Pequena Tartaruga e, numa voz meiga, disse: “Vou contar-te um segredo, quando estás zangada, podes esconder-te!” A Pequena Tartaruga sentia-se perdida, não percebia de que lhe falava. “A tua carapaça! Para quê que tens a tua carapaça? Podes esconder-te na tua carapaça sempre que te sintas zangada. Ajuda a passar se contares até dez antes de falar” - disse a Velha Tartaruga. “Já sabes, da próxima vez que te sintas zangada, escondes-te dentro da tua carapaça e contas até dez.” – repetiu a Velha Tartaruga. A Pequena Tartaruga ficou muito contente e também muito impaciente, queria pôr em prática o segredo da Velha Tartaruga. No dia seguinte, na sala de aula, a Tartaruga Dedé, deu-lhe sem intenção um empurrão. A Pequena Tartaruga estava zangada, a ponto de perder a paciência e devolver-lhe o empurrão, quando recordou o segredo da Velha Tartaruga. Encolheu lentamente as pernas e a cabeça. Apertou todo o corpo para dentro da carapaça e contou até dez. Sentiu-se a aclamar. Agora, a Pequena Tartaruga usava o segredo da Velha Tartaruga cada vez que se sentia zangada. Na escola, todos a admiravam e queriam ser sua amiga. Todos os meninos sabiam que a Pequena Tartaruga estava diferente, mas só tu sabes o seu segredo.
FASE 2: Praticar em grupo
A Pequena Tartaruga quando se sente zangada, ela sabe como parar, esconde-se na carapaça conta até dez até a raiva passar.
Exemplifique: “Oh, estou zangada porque o Pedro chamou-me nomes!” Vou usar o segredo da tartaruga. Encolho os braços e as pernas para junto do meu corpo, inclino a cabeça para o peito, conto até dez e espero até a raiva passar.
Apresente situações de conflito habituais, para que mimem a “posição tartaruga”. Para maior divertimento, realize um Jogo. As crianças passeiam livremente pelo espaço, ao sinal “Tartaruga”, todas as crianças devem estar na “posição tartaruga”.
FASE 3: Prática individual
Durante a semana, mantenha 10 minutos de prática. Utilize os incidentes diários como exemplos ou selecione um comportamento difícil habitual da criança. Após a execução da “posição tartaruga”, reforce positivamente e as restantes crianças aplaudem.
Explore novas situações (caso alguém tire o material, chame nomes...) e interrogue as crianças sobre o que fariam. Encoraje as crianças a utilizarem a técnica e reforce, positivamente, respostas imediatas na “posição tartaruga”.
Envie uma nota para a família, informando sobre a “técnica da tartaruga” e sugestões de como podem ajudar as crianças a praticarem a técnica em casa.
Utilize o modelo. As crianças desenham e decoram a carapaça da sua tartaruga.
Caçador de tartarugas
As crianças dispersam-se pelo pátio: são as tartarugas. Ao sinal, o caçador sai correndo para caçar as tartarugas. Estas evitarão ser apanhadas deitando-se de costas, pernas ebraços encolhidos, imitando tartaruga deitada de costas. Enquanto estiverem nesta posição, não poderão ser caçadas. O jogador que for apanhado será eliminado.
FASE 4: Exercício de relaxamento
Leitura da história.
A Pequena Tartaruga sentia-se cada vez mais feliz na escola. Quando estava zangada, mesmo sem saber bem qual o motivo, escondia-se dentro da sua carapaça. Mas, a Pequena Tartaruga tinha dias que estava tão zangada que o coração batia rápido, o rosto ficava vermelho e contar até dez não a acalmava. A Pequena Tartaruga procurou de novo a Velha Tartaruga para pedir-lhe ajuda. “Que posso fazer se contar até dez não me acalma?” – perguntou a Pequena Tartaruga. A Velha Tartaruga disse: “Dentro da tua carapaça, tens que respirar lentamente, soltar os músculos das pernas, das mãos e do estômago. Também podes pensar em coisas bonitas.” A Pequena Tartaruga gostou muito da ideia e começou logo a aprender a relaxar.
Fale que quando estamos irritados, zangados ou com raiva o nosso coração pode bater mais rápido, podemos ficar com o rosto vermelho e sentir o corpo “quente”. Fale com as crianças. Para nos acalmarmos, podemos fazer três respirações profundas e fazer o nosso corpo ficar mole (relaxado). Quando estamos relaxados a respiração fica mais leve, o coração bate mais lento, o corpo fica mais solto e sorri. Os músculos a relaxar devem seguir a seguinte ordem:
-apertar bem as mãos -dobrar os braços em direção aos ombros -esticar bem as pernas como se quisessem tocar algo longe -apertar com firmeza os lábios um contra o outro -fechar os olhos com muita força -empurrar o estômago bem para fora -respiração: encher os pulmões cheios de ar e libertar o ar muito lentamente
As crianças sentam-se confortavelmente e soltam os pés e as pernas. Os braços também são deixados soltos, descansando sobre a mesa e a coluna vertebral deve ficar ereta.
“Concentra-te na tua mão, mantém a mão fechada e aperta-a tanto quanto seja possível, enquanto contas até dez: 1, 2, 3, força; 4, 5, 6, mais força; 7, 8, com toda a tua força; 9 e 10, mantém toda a tua força. Agora, muito lentamente, vais abrir a tua mão, enquanto contas 9, 8, 7, vai desaparecer a tensão; 6,5,4, a mão fica leve; 3,2, a mão está cada vez mais leve; 1 e 0, relaxa.”
A respiração é muito importante no relaxamento. O ar entra pelo nariz, estufa a barriga e sai pela boca (respiração abdominal). Adoptamos um ritmo de três tempos, contando mentalmente: 1...2...3, o ar entra; 1...2...3, prende-se o ar nos pulmões; 1... 2...3, o ar sai. A respiração inicia-se de forma ritmada e profunda e, no decorrer do exercício, fica mais suave. Ensinamos às crianças que é bom respirar, que exercitem isso algumas vezes por dia e que a utilizem em situações difíceis.
Reforçar e entusiasmar as crianças, para que aprendam a reconhecer a diferença entre o estado de tensão e o estado de relaxamento.
Dividir os diferentes músculos em diversas sessões práticas. A sequência começa pelas mãos, pernas, lábios, olhos, estômago e termina pelo peito.
Recomenda-se que não trabalhem mais de 15 minutos por sessão e idealmente dois a três dias por semana em sessões curtas. Estar atento ao ritmo de cada uma das crianças e seguir o ritmo adequado a cada situação específica.
Quando verifica que já aprenderam a relaxar, conforme descrito anteriormente, passe à fase seguinte. Também pode utilizar pistas visuais para ser mais divertido. Os mais pequenos vão adorar as brincadeiras! (ver relaxamento)
Fase 4: Relaxamento
O treino de relaxamento dura duas a três semanas completas. Nesta fase, as instruções permitem a obtenção de relaxamento total sem a seqüência tensão-relaxamento. As crianças devem ser capazes de dar resposta de relaxamento, face ao sinal “tartaruga”. “Vou contar ao contrário de 10 até 0, a cada número que diga vais ficar progressivamente mais relaxado, como a Pequena Tartaruga”
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terça-feira, 28 de julho de 2009
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Mamã, de que Cor São os Beijos? Elisenda Queralt
Passavam das nove quando, como todas as noites, David se meteu na cama da sua mãe e se aconchegou a seu lado. Como gostava daquele calor tão familiar e ao mesmo tempo tão especial!
Olhou para ela de soslaio e perguntou-lhe:
-Mamã, de que cor são os beijos?
-Os beijos? Pois... ora... os beijos podem ter muitas formas e cores. Na verdade, mudam de cor consoante o que nos querem dizer. Alguns beijos, meu menino, são pequenos, barulhentos, divertidos e muito, muito brincalhões. São de um vermelho brilhante como... como as cerejas! E dizem-nos: "Gosto de ti pela tua alegria, frescura e vitalidade".
-Ah, como as cerejas que pomos nas orelhas como se fossem brincos! - disse David.
-É isso mesmo! Também há momentos, meu menino, em que os beijos são sucolentos e estão cheios de vitaminas cor-de-laranja. São os que nos abraçam com força e dizem: "Bom dia, toca a acordar!" .
-Já os conheço!-interrompeu David. São os que me dás quando me dizes: "Vou-te comer com beijos!", não é mamã?
-Sim, são esses!
-E de cor amarela, mamã? Existem beijos de cor amarela?
-Pois claro! Nos dias em que os beijos são cálidos e intensos, a sua cor amarela brilha como o sol.
É quando nos dizem como gostam do nosso carinho e companhia.
-Ah, sim! E nos oferecem abraços e carícias...
Gosto muito desses, mamã - disse David.
-Mamã, e os que fazem cócegas na orelha, nas bochechas e no pescoço? Esses são de que cor?
-Ora... esses... Esses são os que se mexem ao ritmo da música e sao de um verde luminoso como os campos e os bosques quando sopra o vento. Os beijinhos verdes adoram a vida e gostam de ver respirar e crescer os seres queridos.
A mãe, vendo que o Davis estava a fechar os olhos, baixou a voz e continuou:
- Às vezes, por outro lado, os beijos são demorados e tranquilos, de um azul suave e fofinho como o céu. São os que nos explicam que o seu amor é profundo, sem limites, um amor tão grande que, olhes para onde olhares parece que nunca acaba.
- E podem chegar à Lua? - perguntou o David.
- Claro que sim- respondeu a mãe.
- E sabes? muitas vezes são também de um lilás escura e misterioso. São os beijos que nos consolam quando estamos tristes ou confundidos ou não sabemos que fazer ou para onde ir e nos dizem: "Não te preocupes, que eu vou estar sempre ao pé de ti".
David, fazendo um esforço para não fechar os olhos, exclamou:
- Mamã, os beijos são da cor do Arco-íris!
A mãe olhou para ele, sorriu e beijou-lhe a testa. Com um murmúrio David voltou a perguntar:
- E este, mamã? De que cor era este beijo?
A mãe susurrou-lhe ao ouvido:
-Este, meu filhinho, era um beijo de "Boa Noite", branco como a neve e queria exprimir-te como eu gosto do silêncio, da paz e da calma que sinto ao teu lado. E, sabes como nasceu a cor branca, David?
De um beijo que deram todas as cores do Arco-íris.
«A família em primeiro lugar!» é um conceito simples, mas que se pode perder facilmente no meio de todas as opções e atractivos que a vida quotidiana nos apresenta. Este livro procura ser uma ajuda para fortelecer os laços familiares e enriquecer a família.
A Árvore da Minha Família
Um álbum ilustrado, para os filhos preencherem com os pais.
Teo em Família
A família: do mais novo ao mais velho.
Tios, primos, avós, irmãos..todos fazem parte da familia, desde o mais novo ao mais velho. Através dos diferentes tipos de familias que aparecem no livro, cada criança pode descobrir como é a sua.
Uma Família de Sapatos
Galochas, socas, sapatilhas, botas de cano alto, sabrinas e sandálias... são muitos e diferentes os elementos que compõem esta divertida família de sapatos que guarda um grande segredo numa redoma brilhante e transparente... Queres descobrir que segredo é esse?
Vamos Conhecer - A Família. Helena de Jesus
A Árvore da Família no Coração. Graça Gonçalves
Um jogo criado a pensar na Família, herdada, escolhida pelo coração.
Cada criança escolhe a marquinha com que irá jogar. Pode ser um objectivo pessoal, como um anel, ou um pedacinho de papel de cor. Coloca-a junto à casa nº1. É necessário um dado.
Nesta Árvore da Família no Coração, existem quatro tipos diferentes de folhinhas: douradas, verdes, castanhas e azuis.
Depois de a criança partilhar o que pensa e sente, ou fazer o solicitado, ganha Gotinhas De Carinho. Cada criança vai desenhando, num papelà parte, à medida que as vai conquistando, as Gotinhas de Carinho. Cada um tem a sua maneira propria de representar uma Gotinha de Carinho.
No fim, todos contam as Gotinhas de Carinho. Ganha quem conquistar mas Gotinhas de Carinho para manter viçosa , a Árvore da Família.
Folhinhas douradas
Folhinha nº1
Como pode ajudar a família?
O que gostarias de dizer à tua família acrca do amor?
O que pensas que um pai ou mãe podem dizer ao filho acerca do divórcio?
Folhinha nº2
O que podem os netos partilhar com os avós?
O que poderias fazer para melhorar o ambiente familiar?
Como achas que se sentem os filhos, quando os pais não têm tempo para eles?
Folhinha nº6
Como é que podes demonstrar amor pelas pessoas da tua família?
Como é que o teu avô e a tua avó se apaixonaram?
Quem é que, na tua família , é mais divertido?
Na tua família, o que te faz feliz?
Folhinha nº19
O que te agrada mais na tua família?
Com é que foi escolhido o teu nome? E na tua família há mais alguém com o mesmo nome próprio?
Com é que os teus pais se conheceram?
Folhinha nº29
Que esisódio engraçado contaste a lguém acerca da tua família?
O que não aleravas na tua família?
Que sonho é que tens para a tua família?
Folhinha nº40
O que gostas de fazer com a tua família?
O que gostarias de dar à tua família?
Como é que podes colaborar com os outros elementos da tua família?
Folhinha nº44
Para ti, como é a família ideal?
Qual é , para ti, a lembrança de infância mais querida?
Que regra da tua família achas difícil de cumprir?
Folhinhas Verdes
Asfolhinhas verdes correspondem a vários temas. Quando a criança calha num deles, fala desse assunto, referindo-se à família.
Folhinha nº5- Brincadeiras preferidas pela família.
Folhinha nº10-Recordações da escola e dos professores dos vários elementos da família.
Folhinha nº11- Natal em família.
Folhinha nº12- Aniversários
Folhinha nº15- Férias em família
Folhinha nº16- Lembranças da infância dos varios menbros da família.
Folhinha nº17-Histórias engraçadas passadas com os entes queridos.
Folhinha nº18- Festas em família
Folhinha nº22-Tradições, costumes da família.
Folhinha nº24-Alimentos preferidospela família.
Folhinha nº26- Viagens partilhadas pela família.
Folhinha nº27-Primeiro namoro, casamento dos vários elementos da família.
Folhinha nº31-Animais de estimação e várias peripécias.
Folhinha nº32-Cinema, teatro, circo que a família aprecia.
Folhinha nº36- Jogos preferidos pela família.
Folhinha nº41-Livros preferidos pela família.
Folhinha nº42- Desportos mais apreciados; jogos divertidos que a família gosta.
Folhas castanhas
As folhas castanhas, secas, têm um ar ressequido. E o ressentimento leva a perda a criança fica uma vez sem jogar. Folhinha nº43-Voltar ao início do jogo.
Folhinhas azuis
Cada folhinha com a cor azul sugere que a criança participe da seguinte maneira:
Folhinha nº38- Imita: como se trepa a uma árvore, salta ao pé-coxinho…
A Minha Prima e Eu. Maria Teresa Gonzales
Encontrarmos, em casa dos avós, a nossa fotografia de quando éramos bebés ao lado de outra, da nossa prima. Então, o coração dá um suspiro, contente por pertencermos à mesma família!»
Em algumas famílias não hão pai ou não há mãe. Noutras não há avós. Porque será que as famílias não são todas iguais?
Pedir às crianças que levem uma fotografia onde estejam eles e a sua família. Cada um mostrará sua fotografia e irá dizer-nos quem são as pessoas e onde é que ela está.
ou
Fazemos um álbum com fotografias de todos os membros da família. Dentro do álbum reserva-se uma página para escrever dados.
O jogo da família
Apanhar quarentas pedras pequenas e redondas, depois enumera-las de um a quarenta. Arranjar também um dado e uma ficha para cada jogador. Colocar as pedras de modo a formarem um pequeno caminho. Colocar as fichas no ponto de partida. O número que sair no dado indicara o número de pedras que cada jogador deve avançar na sua vez. Ganha quem chegar primeiro à meta. Mas nem todas as pedras são iguais.
Pedra5: a tampa do piano caiu sobre os dedos do avô. Duas vezes sem jogar,
Pedra 8: O avô está disposta a cantar. Avançar 6 pedras.
Pedra 12: A Luísa está a descansar debaixo do alpendre. Uma vez sem jogar.
Pedra 20: Escorregamos nos cogumelos. Voltar á pedra 1
Pedra 25: os doces da mãe acabam de sair do forno. Directamente para a meta. Ganhamos.
Famílias felizes
Reúne-se um conjunto de cartões comdiferentes elementos de famílias de animais. As crianças dançam ao som da música. Os cartões são baralhados ecolocados no centro da sala. Ao sinal de educador todas param de dançar e cada criança recolhe um cartão. O objectivo é procurar aqueles que fazem parte mesmafamília.
